En nuestra sociedad, al afrontar los desafíos educativos como parte de la comunidad educativa estamos rompiendo barreras para personas en el Espectro Autista.
En otras palabras, la educación inclusiva es un pilar fundamental que busca garantizar que todos los individuos, sin importar sus diferencias, tengan acceso a oportunidades educativas equitativas y enriquecedoras. Sin embargo, cuando hablamos de personas en el espectro autista (TEA), enfrentamos desafíos particulares que requieren enfoques educativos adaptados y comprensivos.
Historias que inspiran
Imaginemos tres escenas en un aula que van más allá de las lecciones convencionales. En la primera, un niño con autismo descubre el mundo de las matemáticas a través de una actividad culinaria, donde su interacción con la maestra y los pasteles le enseña más que simples números. En otra historia, una niña encuentra un lenguaje de expresión en el arte, inspirada por las películas de Pixar y sus colores vibrantes. Y en una tercera narrativa conmovedora, un niño mejora sus habilidades sociales jugando intensamente con una pelota, transformando un simple juego en una herramienta terapéutica.
El espectro autista abarca una diversidad de habilidades, intereses y necesidades sensoriales. Es crucial comprender que cada persona en el espectro es única, con su propio estilo de aprendizaje y formas distintas de interactuar con el mundo que les rodea. Desde la estimulación sensorial hasta la planificación ejecutiva, cada aspecto debe ser considerado para crear un entorno educativo que fomente el crecimiento y la inclusión.
Estrategias educativas innovadoras
En la búsqueda de una educación inclusiva efectiva, es esencial considerar diversas estrategias educativas adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes con TEA:
- Aprendizaje a través del arte y la sensorialidad: El arte no solo es una forma de expresión, sino también un medio para comunicarse y comprender el mundo
- Actividades kinestésicas y físicas: El movimiento puede ser terapéutico y ayudar a regular las respuestas sensoriales
- Adaptación del currículo y apoyo personalizado: Ofrecer asesorías individuales y ajustar el material educativo según las necesidades específicas de cada estudiante
El apoyo no termina en el aula; es crucial que las familias y la comunidad también estén involucradas en el proceso educativo. Crear entornos amigables para el aprendizaje en casa, promover actividades sensoriales y físicas, y proporcionar apoyo emocional son aspectos fundamentales para el desarrollo integral de las personas en el espectro.
Rompiendo barreras para personas en el Espectro Autista: desafíos y reflexiones
A pesar de los avances, aún enfrentamos desafíos significativos en la educación inclusiva. Romper paradigmas educativos tradicionales y desafiar nuestras propias percepciones son pasos importantes hacia una verdadera inclusión. Preguntémonos: ¿Qué podemos hacer desde nuestra posición para apoyar mejor a las personas en el espectro y a sus familias? ¿Cómo podemos trabajar juntos para crear entornos educativos que sean verdaderamente inclusivos y accesibles para todos?
En última instancia, la educación inclusiva para personas en el espectro autista no se trata solo de integrarlas en la corriente principal, sino de adaptar el entorno para que puedan florecer y alcanzar su máximo potencial. Recordemos siempre que la verdadera inclusión no solo transforma vidas individuales, sino que enriquece toda nuestra comunidad al celebrar la diversidad y promover el respeto mutuo. Así, construimos un mundo donde todos tienen la oportunidad de aprender, crecer y contribuir de manera significativa.
Te compartimos una fotografía del conversatorio que se llevó a cabo sobre TEA en la educación:
Bibliografía recomendada
- Universidad Nacional Autónoma de México. (2020). En México, uno de cada 115 niños padece autismo. En Boletín UNAM-DGCS-291 (abril.2, 2020). México: UNAM, Dirección General de Comunicación Social, 2020.
- Palacios-Cruz, Lino et al. (2011). Conocimientos, creencias y actitudes en padres mexicanos acerca del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Salud Mental, vol.34, n.2, pp.149-155. ISSN 0185-3325.
- López-Olalde, S. (2021). Mosaicos de Aprendizaje: un modelo educativo virtual e inclusivo de Preescolar a Secundaria. En Memorias del 8º Congreso Internacional de Innovación Educativa Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://ciie.itesm.mx/wp-content/uploads/2021/12/MemoriasCIIE2021.pdf
- Näslund-Hadley, E., Bando, R., Rocha, J., & Bos, M. S. (2016). Todos los Niños Cuentan: Enseñanza temprana de las matemáticas y ciencias en América Latina y el Caribe. Reporte corto. Disponible en https://publications.iadb.org/bitstream/handle/11319/7281/Todos-los-ninos-cuentan.pdf?sequence=4&isAllowed=y
- López-Olalde, S. (2023). Enseñanza temprana de matemáticas y ciencias a distancia. En Memorias del 9º Congreso Internacional de Innovación Educativa Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://drive.google.com/file/d/1nySYudc45AfKi8KsjXifVTxU64AfuXEo/view?usp=share_link
- López-Olalde, S. (2024). Arte y matemáticas: el preciso encuentro de lo abstracto. En Libro de Contribuciones 2024 del IFE Conference. https://drive.google.com/file/d/1H0wbyvVfOES7cJTZMkps9k5OJ2qoEW_d/view?usp=drive_link
